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作文教学指导:通向习作殿堂的桥梁——自主评改

日期:2019-05-20?|? 作者:本站原创?|? 115 人围观!

五年中共十次组织开展了对人民关注的农村低保、五保、粮食直补、土地撂荒、中小学收费等项工作进行专题调研,掌握了实情,找准问题根源,提出了整改要求,为党委决策提供有力依据。

  医院风湿科实习周记2019-05-13推荐访问:  实习第7周,风湿科。一个据说一群医生打魔兽的科室。这周是比较凄惨的一周,清明节值班就算了,周六、周天还连续值班,实在是累。  本来以为风湿科应该都是一些病情比较轻的病人,但是一看却发现,一堆重病号,比其他科还多。

作文教学指导:通向习作殿堂的桥梁——自主评改

通向习作殿堂的桥梁——自主评改胡付彪推荐摘要:传统的作文教学基本按照“作前指导——学生写作——教师批阅”三步曲进行,始终把教师凸现放在重要位置。 教师耗费心血的精批细改,对于学生来说无动于衷,学生只留心自己的终结性评价一—得了多少分,对于教师的批改意图漠不关心或一窍不通,结果是劳而无功。

《课标》指出:“学生是学习和发展的主体。 ”因此,我认为通向习作的桥梁——自主评改,让学生自主参与作文的全过程。 这是《课标》的要求,也是语文教学工作者的职责所在。 关键词:作前指导学会鉴赏授之以渔学会修改凸现自主一、凸现自主,学会鉴赏作文评价,就是发现习作中的闪光点,指出不妥之处,提出修改建议,正确评价习作的成败得失。

让学生自主参与作文评价,就是让学生经历一个发现与吸收,鉴赏与学习的过程。

如何让学生参与并有效地实施作文评价,构建一套学生容易接受,操作性强的方法呢我是这样尝试的:(一)授之以渔,引导评批首先,变换角度,化习作要求为评批依据。 每一次习作训练包括两个方面的训练要求:一是常规性要求,即不写错别字,正确使用标点符号,语言通顺流畅;二是特殊性要求,即习作指定的相关训练要求及须达成相关的目标。 学生作文后,按什么标准或尺度去评批别的学生的作文,衡量作文的成功与优劣呢我认为,还是应该列照习作特殊性要求进行评批。

基本做法就是化习作要求为评批要求。

例如:人教版第11册语文《习作2》的习作要求是选择一个人写一篇作文。 要通过具体事例,表现人物品质:通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点。 题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

作文评批标准就是要看作者是否达成了以上这些目标。 因此,换一个角度,习作要求就转变成了评批的要求:(1)表现人物品质的时候,事例是否具体。 ⑵表现人物特点的时候,是否通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现的,表现得怎样。 其次,点面结合,获基本方法写眉批总批。 围绕要求一思考:文章写了什么事例表现了人物什么品质这个事例具体吗学生通过小组交流,组际交流,把学生所谈的对这篇作文的评价归纳起来,把它写在文章的最后就形成总评(总批)。

让学生感受到写总评的基本方法。

即总评=什么事+表现了什么品质+是否具体。 例如一位学生写了这样的评语:小作者通过爷爷中风以后,我和妈妈到医院看望爷爷,妈妈精心陪护爷爷的事,表现了妈妈孝敬老人,贤惠淑德的美好品质。 事情的经过写得具体生动,读了以后让人深受感动。


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